FARKLI AĞIZ HİJYENİ EĞİTİMİ YÖNTEMLERİNİN ORTODONTİ HASTALARININ ORAL HİJYENİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ
NECMETTİN ERBAKAN ÜNİVERSİTESİ 4. ULUSLARARASI DİŞ HEKİMLİĞİ FAKÜLTESİ KONGRESİ , Konya, Türkiye, 1 - 04 Ekim 2026, ss.122-123, (Özet Bildiri)
- Yayın Türü: Bildiri / Özet Bildiri
- Basıldığı Şehir: Konya
- Basıldığı Ülke: Türkiye
- Sayfa Sayıları: ss.122-123
- Kütahya Sağlık Bilimleri Üniversitesi Adresli: Evet
Özet
Bu çalışmanın amacı, 14–20 yaş aralığında, sabit ortodontik tedavisi devam eden ve plağa bağlı orta derecede gingivitisi bulunan hastalarda iki farklı ağız hijyeni eğitimi yaklaşımının klinik etkilerini karşılaştırmaktır. Ağız hijyeni durumu; eğitim öncesinde ve eğitimden bir ve üç ay sonra Ortodontik Plak İndeksi, Turesky Modifiye Quigley–Hein Plak İndeksi ve Gingival İndeks kullanılarak değerlendirildi. Prospektif, iki gruplu, paralel tasarımlı randomize klinik çalışma olarak yürütülen araştırmaya toplam 40 birey dâhil edildi. Katılımcılar, bilgisayar ortamında oluşturulan randomizasyon listesi kullanılarak konvansiyonel eğitim ve video eğitimi gruplarına eşit olarak atandı (her grupta n=20). Her indeks, başlangıç değeri için düzeltilmiş tekrarlı ölçümler karma modeli kullanılarak ayrı ayrı analiz edildi. Tahmini marjinal ortalamalar, gruplar arası ortalama farklar ve %95 güven aralıkları hesaplandı. Birincil sonuç ölçütü, üçüncü aydaki başlangıç için düzeltilmiş Ortodontik Plak İndeksi skorunun gruplar arasında karşılaştırılmasıydı. İkincil ve keşifsel karşılaştırmalarda Holm düzeltmesi uygulandı; p<0,05 istatistiksel olarak anlamlı kabul edildi. Konvansiyonel eğitim ve video eğitimi grupları arasında Ortodontik Plak İndeksi, Turesky Modifiye Quigley–Hein Plak İndeksi ve Gingival İndeks skorları bakımından birinci ve üçüncü aylarda istatistiksel olarak anlamlı fark bulunmadı (p>0,05). Üçüncü ayda Turesky Modifiye Quigley–Hein Plak İndeksi skoru video eğitimi grubunda daha düşük olmakla birlikte, gruplar arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı değildi (p=0,167). Ayrıca hiçbir indeks bakımından grup × zaman etkileşimi istatistiksel olarak anlamlı bulunmadı. Bulgular, video eğitiminin değerlendirilen takip süresi içinde konvansiyonel eğitime kıyasla istatistiksel olarak anlamlı bir üstünlük sağlamadığını göstermektedir. Üçüncü ayda video eğitimi grubunda gözlenen daha düşük Turesky Modifiye Quigley–Hein Plak İndeksi skoru, istatistiksel olarak doğrulanmamış bir eğilim olarak değerlendirilmelidir. Bu bulguların daha büyük örneklemli, daha uzun takip süreli ve eğitim sıklığının gruplar arasında eşitlendiği randomize klinik çalışmalarla değerlendirilmesi gerekmektedir.
ABSTRACT
This study aimed to compare the clinical effects of two different oral hygiene education approaches in patients aged 14–20 years who were undergoing fixed orthodontic treatment and had moderate plaque-induced gingivitis. Oral hygiene status was assessed before the intervention and at one and three months after the intervention using the Orthodontic Plaque Index, the Turesky Modification of the Quigley–Hein Plaque Index, and the Gingival Index. This prospective, two-arm, parallel-group randomized clinical trial included 40 participants. Participants were equally allocated to the conventional education and video-based education groups using a computer-generated randomization list (n=20 per group). Each index was analyzed separately using a repeated-measures mixed-effects model adjusted for the baseline value. Estimated marginal means, between-group mean differences, and 95% confidence intervals were calculated. The primary outcome was the between-group difference in the baseline-adjusted Orthodontic Plaque Index score at three months. Holm correction was applied to secondary and exploratory comparisons, and p<0.05 was considered statistically significant. No statistically significant differences were found between the conventional education and video-based education groups in Orthodontic Plaque Index, Turesky Modification of the Quigley–Hein Plaque Index, or Gingival Index scores at either one or three months (p>0.05). Although the Turesky Modification of the Quigley–Hein Plaque Index score was lower in the video-based education group at three months, the between-group difference was not statistically significant (p=0.167). Moreover, the group × time interaction was not statistically significant for any of the indices. These findings indicate that video-based education did not provide a statistically significant advantage over conventional education during the evaluated follow-up period. The lower Turesky Modification of the Quigley–Hein Plaque Index score observed in the video-based education group at three months should be interpreted as a statistically unconfirmed trend. These findings should be further evaluated in randomized clinical trials with larger sample sizes, longer follow-up periods, and equal education frequencies across groups.