Öğretmen Adaylarının Hazırladığı Eğitici Müze Rehberleri

Creative Commons License

Utkugün C., Fidan N. K., Yıldırım R.

Journal of History Culture and Art Research , cilt.13, sa.1, ss.36-66, 2024 (Hakemli Dergi)

Özet

Bu araştırmada, öğretmen adayları tarafından Türkiye’deki müzeler için hazırlanan eğitici müze rehberleri; ilişkilendirme yapılan dersler ve en fazla ilişkilendirilen öğrenme alanları/üniteler, kazanımlar, yasal sürece yönelik evraklar, değerlendirme formları ve etkinlikler üzerinden incelenmiştir. Araştırma nitel bir araştırma olup doküman analizi yöntemi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2023-2024 öğretim yılı güz döneminde bir devlet üniversitesinde sınıf öğretmenliği lisans programında öğrenim görmekte olan 66 öğretmen adayı tarafından hazırlanan 43 adet müze rehberi oluşturmuştur. Elde edilen verilerin çözümlenmesinde içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının hazırladıkları müze rehberlerinde dokuz farklı ders ile ilişkilendirme yaptıkları görülmüştür. En fazla ilişkilendirme yapılan dersler, hayat bilgisi ve Türkçe dersi olurken bu dersleri sırasıyla fen bilimleri, sosyal bilgiler, matematik, görsel sanatlar, din kültürü ve ahlak bilgisi, müzik, insan hakları, yurttaşlık ve demokrasi dersleri izlemiştir. Öğretmen adayları hazırladıkları müze rehberlerinde, gezilerin düzenlenebilmesi için izlenmesi gereken yasal süreçle ilgili belgelere; müze gezisi ön anketi, müze gezisi değerlendirme son anketi ve müze gezisine yönelik çalışma yaprağı örneklerine yer vermişlerdir. Ayrıca rehberlerde sanat ve yaratıcılık odaklı, eğitici ve öğretici, eğlenceli ve zihinsel beceri geliştirme odaklı, gözlem ve anlama odaklı etkinlikler olmak üzere 29 farklı etkinlik yer almıştır. Öğretmen adaylarının büyük çoğunluğu müze rehberi hazırlama sürecinin kendilerine katkı sağladığını belirtmişlerdir. Sürecin eğlenceli ve öğretici olması, öğrenmeyi ve anlamayı sağlaması, beceriler geliştirmesi bu katkılar arasında sayılmıştır. Bazı öğretmen adayları ise süreç içerisinde kazanım ile ilişkilendirememe, müzeler ile ilgili yeterli bilgiye ulaşamama ve etkinlik tasarlamada güçlükler yaşama gibi zorluklarla karşılaşmışlardır. Araştırma sonucunda müzeleri eğitim amaçlı kullanma potansiyeli bulunan farklı lisans programlarında öğrenim gören öğretmen adayları ile müze ve diğer okul dışı öğrenme ortamları ile ilgili benzer rehberlerin hazırlanmasına yönelik çalışmaların ve hazırlanan rehberlerin uygulanabilirliğini test eden yarı deneysel çalışmaların yapılması önerilmiştir.